Skip to Main navigation Skip to Left navigation Skip to Main content Skip to Footer

University of Minnesota Extension
www.extension.umn.edu
612-624-1222

Extension > Family > School Success > Families > Supporting Learning > ¿Qué pueden hacer los padres para fortalecer la conexión entre los padres y la escuela?

Print Icon Email Icon Share Icon

Supporting Learning

Teacher, parent, and daughter in conference

¿Qué pueden hacer los padres para fortalecer la conexión entre los padres y la escuela?

español | English

Silvia Alvarez de Davila, Educadora de Extensión — Resiliencia familiar

Septiembre del 2016

El inicio del año escolar en el otoño marca un nuevo comienzo para los estudiantes y sus familias y, naturalmente, los padres y madres empiezan a pensar acerca de qué pueden hacer para fortalecer el aprendizaje y el desarrollo de sus hijos. Pero la conexión entre las familias y la escuela es importante todo el año para así poder conectar los dos contextos importantes donde crecen los niños — la casa y la escuela.

A través de las comunicaciones entre la casa y la escuela, los padres y maestros pueden compartir información acerca de los avances de los niños y hablar sobre sus necesidades e intereses para encontrar las oportunidades apropiadas para promover experiencias de aprendizaje. Un diálogo significativo entre los padres y los maestros crea un entendimiento mutuo y realza la experiencia tanto de los padres como de los niños con la escuela.

Se han descrito las relaciones entre la familia y la escuela como una red de seguridad para promover las experiencias de aprendizaje y escuela de los niños. Sin embargo, los padres difieren en sus destrezas, conocimientos, recursos y tiempo disponible para apoyar el compromiso de los estudiantes con la escuela y el aprendizaje. Estas diferencias son la razón por la cual la cooperación y la responsabilidad compartida entre los padres y los maestros son necesarias para fomentar el aprendizaje y el éxito de los estudiantes en la escuela.

Compartir responsabilidades

¿Cómo funciona la responsabilidad compartida?  Por un lado, los maestros y las escuelas deberían:

Ofrecerse como voluntarios y más

Por otro lado, la participación de los padres con la escuela de sus hijos podría incluir recaudar fondos, ofrecerse como voluntarios o ayudar en el aula. Pero los padres pueden hacer más para conectarse con los maestros y el personal de la escuela de sus hijos de maneras significativas. Como padres ustedes pueden:

Trabajen siempre con base a la idea de que tanto los padres como las escuelas quieren lo mejor para los niños. Como padres, cuando sea apropiado, elogien y agradezcan a los maestros y el personal de la escuela por su trabajo — ¡y vean cómo prospera su conexión con la escuela de sus hijos!

Fuentes de información

Christenson, S. L. (1999). Families and schools: Rights, responsibilities, resources, and relationship. In R. C. Pianta & M. J. Cox (Eds.), The transition to kindergarten (pp. 143-177). Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing Co.

Christenson, S., & Sheridan, S. M. (Eds.). (2001). Schools and families: Creating essential connections for learning. New York: Guilford Press.

Comer, J. P. (1984). Home-school relationships as they affect the academic success of children. Education and Urban Society, 16(3), 323–337.

Henderson, A. T., & Berla, N. (Eds.). (1994). A new generation of evidence: The family is critical to student achievement. Washington, DC: National Committee for Citizens in Education.

Kim, E. M., Coutts, M. J., Holmes, S. R., Sheridan, S. M., Ransom, K. A., Sjuts, T. M., & Rispoli, K. M. (2012). Parent involvement and family-school partnerships: Examining the content, processes, and outcomes of structural versus relationship-based approaches. CYFS Working Paper No. 2012–6. Lincoln, NE: Nebraska Center for Research on Children, Youth, Families and Schools.

Peng, S. S., & Lee, R. M. (1992, April). Home variables, parent-child activities, and academic achievement: A study of 1988 eighth graders. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, San Francisco.

Raftery, J. N., Grolnick, W. S., & Flamm, E. S. (2012). Families as facilitators of student engagement: Toward a home-school partnership model. In S. L. Christenson, A. L. Reschly, & C. Wylie (Eds), Handbook of research on student engagement (pp. 343–364). New York: Springer US.

Recursos similares

Los niños y jóvenes aprenden y se desarrollan cuando hacen trabajo voluntario — Voluntario con tu familia a aprender nuevas habilidades, enseña responsabilidad y acercarse. español | English

Evitemos la caída del verano — Evite que sus hijos pierdan sus destrezas en lectura, matemáticas y otras destrezas escolares afines durante las vacaciones de verano. español | English|

¿Quiere inscribirse en un colegio? — Conocer el proceso de aplicación por lo que puede acompañar al niño en este proceso. español | English

  • © Regents of the University of Minnesota. All rights reserved.
  • The University of Minnesota is an equal opportunity educator and employer. Privacy